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台湾学者苏精撰写的一部民国时期藏书家小传。最早在《传记文学》杂志上连载,颇受嘉评,后集结成书。“以卒于民国元年(1912)以后的藏书家为对象,撰介其家世生平、藏书聚散经过、所藏内容特点、编印校勘或著述,及与藏书有关的行实。”此次大陆简体版,除修订以往的疏误,根据最新的藏书史研究成果加以增补外,加《周叔弢自庄严龛》一篇(亦刊于《传记文学》),书名仍称三十家不变。颇能道出藏书家藏书的心路历程与或幸或散或毁的收藏遭遇。

周学峰:不可否认,当前毕业论文的确存在许多问题。在毕业论文的写作时间上,很多高校往往“程序化”地要求在最后一个学期写作、提交毕业论文,但这个时候恰恰是学生们找工作、考试的时间。“这种机制就容易导致大学生把写毕业论文‘异化’成一个带有目的性的毕业方式,因而抄袭论文成风。”

1.2011年我校继续招收应届本科生推荐免试到我校攻读硕士学位,同时欢迎外校的应届本科毕业生报考我校硕士研究生。

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现在,更多地区已经开始留意到这种海归人才区域间环流的现象,上海留学回国人员服务机构与青岛、烟台之间的合作只是一个楔子,是一个海归人才交流良性循环的开端,它将预示着更大范围内人才合作项目的美好前景。

工业生态学是一门新兴的、为实现可持续发展服务的学科。它的基本学术思想是:社会经济系统不是独立存在的,而是自然生态系统中的一个子系统。这样的学术思想是全新的。由于工业生态学学科还处在发育成长期,亟须一本既能作高校教材,又能适合政府、企业人员学习的参考书,《工业生态学基础》的出版及时满足了这一需求。

问题是,这样的作秀比赛到底是怎么样开展起来的,大学在校女生怎么就成了商家赚钱的工具,而做为学生管理者和监护者的学校,又怎么成了开发商利用的棋子?回顾以前的艺校女生陪酒事件、教师组织学生“卖处”事件,相信明眼人已经心中有数了。

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九十年代,电脑还是一种奢侈品,因为条件比较有限,上机时间也少,和宿舍的同学一起,六个人凑钱买了一台“天价电脑”,换来了一周4个小时的上机时间。为了节约这宝贵的四小时,刘天成在上机前把程序先写在一个本子上,一写就是写上十几页,然后拿到机房去敲进电脑,保证程序的成功。

对于学校一次劝退这么多人,学生们议论纷纷,虽然学生手册上有规定,修不够学分要按照退学处理,但没想到学校这次会这么严。

纵观国外,大凡出了抄袭这档子丑事的教育官员、教授专家,都能在第一时间向公众道歉的同时主动引咎辞职,从韩国首尔大学首席教授黄禹锡曝出学术造假丑闻后宣布辞去首尔国际干细胞研究中心主任一职,到64岁的日本千叶大学研究生院教授杉山和雄因擅自在校外从事技术指导、演讲等兼职被曝光引咎辞职,再到涉嫌抄袭学生论文等丑闻,韩国副总理兼教育人力资源部长官金秉准随即向总统提交辞呈,都表明搞学问的人虽然出了丑闻,但还有主动担责的道德感,羞耻感,至少内心里对公众与制度尚存敬畏之心。

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在属于钱学森的时代里,科学家是国家现代化理想的象征,因为与政治的天然绝缘,他是国家的宠儿。与此相对的则是人文社科类知识分子命运的波谲云诡,比如季羡林,进过牛棚、挨过批斗,平反后才重新获得学术地位。从这个意义上说,季羡林和钱学森代表了各自领域知识分子的典型命运。而钱老是他那群人中最后的谢幕者。这群人有李四光、茅以升、童第周、竺可桢,再远的还有詹天佑。他们是一个时代的偶像,至少建国后的数代人是听着他们的故事长大的。因为他们,“长大要做科学家”成为几代人儿时的梦想,那些梦想背后的支撑,正是教科书上这些熟悉的名字。

学校应该达到什么样的抗震要求?昨日,省地震局震害防御处有关负责人介绍,由于地震烈度与地震震级、震源深度、所在位置与地震震中的距离、地质结构都有关系,湖北省绝大多数地区处于Ⅵ度抗震设防区(即如果发生5级地震,那么震中可以达到6级破坏)。按照国家规定,学校应按照高于当地房屋建筑的抗震设防要求进行设计和施工,因此,学校最低要能抗5级地震。

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1994年11月4日~7日中国国家教育发展研究中心和联合国教科文组织中国委员会秘书处联合主办的“市场经济与教育改革”国际研讨会在北京举行。国家教委主任朱开轩、副主任韦钰,联合国教科文组织总干事马约尔到会讲话。  1993年11月4日第一届21世纪海峡两岸高等教育学术研讨会在台北市淡江大学城区部开幕。大陆24位学者应邀参加了会议。  1987年11月4日~8日国家教委督导司在湖北省召开全国部分省市教育评估研讨会。会议认为,目前急需强化教育评估和督导的监督、导向作用。全国多数省、自治区、直辖市、计划单列市,以及部分地(市)建立了督导机构,专职督学约200余人。  1986年11月4日中国联合国教科文组织全国委员会隆重集会庆祝联合国教科文组织成立40周年,恢复我国合法席位15周年。大会宣读了11月3日赵紫阳总理给联合国教科文组织总干事阿马杜――马赫塔尔?姆博的贺电。  1955年11月4日,中共中央转发教育部党组《关于实用主义思想在中国教育中的影响和批判实用主义教育思想,以此作为进一步进行教师思想改造和教育事业建设中的重要任务。

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