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因此,欲除择校费,须先斩利益链。其实,均衡教育资源并不难,安徽铜陵就是一个很好的例子,铜陵的义务教育搞得好,教育资源均衡,举国皆知,经验在哪里?就是当地政府部门有决心,有措施。从上世纪90年代中期开始,铜陵市尝试将教育资源向各个学校均衡配置,在十多年的时间内,铜陵将全市教育附加资金的75以及高中计划外资金的20用于薄弱学校建设;此外,教育主管部门还为薄弱学校选派了一批德才兼备、进取心强的校长,并将部分骨干教师调到新建学校或薄弱学校任职,力求“办好每一所学校”。

教育,一头连着国运,一头系着民生。这个寒冷的冬日,随着国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》公布,群众期待的、关心的热点问题一一得到呼应。从学前教育到义务教育均衡发展、素质教育全面推进,从职业教育构建现代体系到高等教育提高办学质量,覆盖完整教育体系,包含10大改革任务、30多个实施目标的12批教改试点方案陆续出台。置身“深水区”,教育改革踏上破冰之旅。

  每个学校在学校发展规划中肯定会有类似“以教研促教学”的做法,更有些学校的教科室也风风光光地建立起来了,但是真正取得教科研成绩的学校却是少数。大多数学校的教学、教研水平还是原地踏步或进展不大。这不禁要问:学校教研究究竟缺了什么?  首先,缺激励措施。有些学校领导其实也明白教研的重要性,也在大会小会上反复督促教师们积极参与教研活动,可是每到学期结束教师考核评定和计算奖金福利时,却几乎一概以学生成绩和教师论文发表数量这两项指标为衡量依据,并没有对教研活动过程中表现优秀的科组和老师作相应的奖励。这就造成了老师们认为教研活动等同于论文撰写,原本还有热情搞教研的老师也就认为教研工作干好干坏一个样,反正一篇论文抵得上一学期所有的教研活动。缺乏激励措施也就缺少了教研的原动力。  其次,缺学习氛围。不可否认的是,现在很多不良的社会风气已经渗入到学校教师队伍中。经商风、家教风、麻将风在不少学校甚嚣日上,使原本安分守己、想在教学上有所建树的教师也对此趋之若鹜,同事之间高谈阔论的已经不是教学教育话题,而是如何做生意、炒楼房,互相拜托介绍学生有偿家教,眉飞色舞地论及“四方城”上的得失。这样的老师呈现出浓郁的职业倦怠,无心教学,更无意教研。而教研活动又偏偏必须要求教师向书本学习、向同事学习、向专家学习,无学习、不交流自然难有真正的教研。  再次,缺专家引领。因为很多学校的教研活动缺乏专家引领,于是不少学校的教研活动缺少了一个方向明确、措施得力的教研活动机制,学校的教研内容只是停留在简单的科组集体备课、课后评课等初级层面上。有的学校虽然已经开展了校本课题的研究,但由于一线老师对校本教研缺少敏锐的发现问题的能力和科学的思辨能力,就很难发现真正校本教研问题并进行相关研究。  第四,缺时间保障。搞好学校教研并结出硕果并非一朝一夕的事情,而是需要长时间、强精力才能有所收成。可是综观很多学校的教研时间没得到根本保障,教研活动时间往往被迎接检查、参加社会活动、召开学校会议而挤掉了,有的学校甚至连最基本的听课、评课活动都因为种种事情而被肢解掉,一学期下来没有组织过几次象样的教研活动,那就枉论课题研究了。  现在有这样的流行病——人人都道教研好,人人都做教研秀。其实,教研工作绝不是挂在口头上、写在计划里的死文字,而应该是激活学校全方位工作的杠杆,是引领广大教师走上专业发展的保驾护航者。(深圳市宝安区黄麻布小学副校长 陈汉杰)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

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新华网北京2月18日电(记者魏武)记者日前从中国留学人才发展基金会获悉,中国留学人才发展基金会全球留学人员服务平台根据党和国家有关领导同志在平台启动仪式上提出的必须坚持党的领导,坚持社会公益性,坚持依靠广大留学人员,坚持市场化运作的要求,2009年春节期间向海内外留学人员及其亲属推出了“免费长途电话”服务。

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就像波澜壮阔的农村土地联产承包责任制改革发端于安徽省凤阳县小岗村一样,我国的成功改革无不是由普普通通的人民群众创造。来自基层的成功做法和创造,一直是推进我国各项改革的取之不尽、用之不竭的力量源泉之一。现在,我们继续推进教育改革,也不例外。

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10月25日零时,2009年国家公务员考试报名截止。据初步统计,中央国家机关公务员考试报考审查通过人数远远超过2008年的80万大关。

对北京全面实现教育现代化面临的难点,刘利民并不回避,他说:“首都经济社会发展变化很快,产业优化、结构调整等一系列变化,对教育提出了一些新问题。目前北京第三产业占全市GDP比例已经超过71,这就要求我们的高等教育要适时调整专业、学科方向,围绕首都发展第三产业培养急需的人才,提高为经济发展服务的质量。同时,首都教育还不能只局限于服务首都,要处理好服务首都与服务全国的关系。最近京津快速铁路试运行,北京到天津半个小时即可到达,实际上已经实现了两座城市交通的公交化。这对于首都教育也提出了潜在的需求,教育范围要扩大,京津冀也可能形成新的经济区域互联互动,对教育也可能提出新的要求。”

朝阳区是北京的经济大区,流动人口很多。据区教委学前教育办公室主任杨青介绍,全区共有包括国办园和企事业单位办园在内的23所幼儿园参与了这次扩容。

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总理此次与网友“面对面”,倾听民声、了解民情,为我国的官员树立了一个纳谏的典范,我相信无论是总理还是网民,通过这次的交流,网络了民声,同时在处于经济颓势的今天,更是网聚了力量,有这样虚怀纳谏、诚实用心的总理,我们必定能够继续挺起脊梁,为各种民生问题的解决、为经济的复苏而共同努力。(时言平)

来自德国的教师曾莉说,海外中文教材中就有对温州雁荡的描写,没来雁荡之前,早已向往不已,此次亲身体验,真是不虚此行。她还对温州市侨办的精心安排和周到服务表示由衷的感谢。

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笔者读罢《湖南教育》2009年一月上旬刊《永远的“鱼片”——追记炎陵县教育局助学义工刘朝华》,从心底里产生由衷的敬意。2008年8月17日上午,刘朝华在走访策源乡贫困学生返城途中因遭遇车祸不幸罹难。据炎陵县教育局不完全统计,几年来,刘朝华和他的义工团队共为省内外200多名贫困学生提供资助,资助款物数百万元。他被共青团湖南省委追授为“湖南省杰出青年志愿者”。

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